摘要：语文是一门具有探索意义的学科，贯穿学生的整个学习生涯，对学习其他科目有着十分重要的作用。随着“双减”政策的全面实施，在初中语文教学中，布置作业是一项十分重要的环节，教师在布置作业过程中应该结合学生的实际情况进行优化和调整，重视构建高效的课堂，充分利用现有的教学资源，提高作业的有效性，减轻学生的课业负担，从而促进学生全面健康成长。
关键词：初中语文;作业设计;优化策略;“双减”政策
传统的语文教学模式往往以大量的作业带动知识点，学生通过重复运用同一种知识掌握语文内容，巩固课堂中所学的知识。这种教学模式对学生来说很难提高学习兴趣，学生长期处在被动学习的状态，久而久之逐渐产生抵触情绪，同时这种作业设计也不合理，不利于促进学生全面发展。在“双减”政策的背景下，教师需要明确分类作业的总数量，尤其对于初中阶段学生来说，布置的书面作业完成时间不宜过长。教师需要根据作业重量对当前的语文作业进行合理的优化和调整，提高作业的质量，全面分析学生的作业情况以及学习情况，为学生设计有效锻炼学生能力的作业。同时，教师还需要为学生构建高效的语文课堂，通过多样化的教学方法培养学生的学习兴趣，促进学生全面健康成长，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
一、减少重复作业，增强生活实用性
初中阶段的学生对游戏和自然有着强烈的探索欲望，枯燥乏味的作业会让学生越来越感到厌烦，甚至会产生强烈的抵触心理。许多教师为了能够让学生牢固地掌握语文知识，会给学生留出大量的任务性作业，学生需要反复进行练习，这种重复性的作业会让学生产生烦恼，有着很大的弊端。因此，教师在布置作业的时候需要突出课堂教学中的重点和难点，让学生明白其中的知识点。教师可以给学生布置一些趣味性的作业，学生从内心里想去学习语文知识。在新课程改革的背景下，教师应该充分发挥学生的主体作用，需要以学生为主，并不能以作业为主。另外，生活中处处都有语文的影子，语文也离不开生活，教师在教学过程中应该从实际出发，将生活中的元素与教学内容相结合，帮助学生降低学习难度，使学生可以更好地理解所学的知识内容。在布置作业的时候，教师可以布置一些生活化作业，丰富作业形式。比如，学生在学习《皇帝的新装》这篇课文时，教师需要让学生感悟课文所表达的情感，通过问题的形式引导学生思考课文内容。学生在阅读过程中会思考教师的问题，使学生受到良好的文化熏陶，培养学生对文化知识的认知，拓展学生的思维，从而加强学生的阅读水平，使学生更加深刻的掌握課文内容。
二、注重体现语文作业的综合实践性
教师在开展语文教学活动过程中应该重视培养学生的实践能力，在布置作业的过程中应该充分突出语文作业的综合实践性。教师设计的作业应该与学生的日常生活有着密切的联系，使学生在完成作业的过程中可以感受到学习语文的乐趣和价值。教师可以积极引导学生进行观察和探究课文中的内容，通过实践的方式不断加深对课文中心思想的理解。教师在日常教学过程中需要注重引导学生进行自主学习，让学生通过自主学习探究并获得知识，使学生能够真正的吸收并内化知识。在布置作业的时候教师需要充分考虑学生的兴趣爱好和性格特点等，为学生布置喜欢的语文作业，积极引导学生自主完成语文作业。因此，教师不能采用单一的书面作业形式，需要注重作业形式的多样，充分调动学生的积极性和自主性，转变传统的作业形式，使学生可以积极的投入到语文作业中，从而培养学生的实践能力。比如，学生在学习《孔乙己》这篇课文的时候，学生会非常关注孔乙己最后的命运，教师可以引导学生充分发挥自身的主观能动性，利用学生对课文的理解尝试续写课文。在第二天上课的时候教师可以充分引导学生在课堂上进行演讲，这种作业不仅具有较强的趣味性还可以充分发挥学生的想象能力，使学生更加深刻地理解课文内容。再比如，学生在学习《我的叔叔于勒》这篇课文后，教师可以为学生布置课后作业，让学生编排话剧，通过角色扮演的形式在课堂中表演。通过这种作业形式可以加深学生对语文学习的兴趣，让作业不仅仅是进行单一的抄写。
三、设置探究性作业
教师在实际开展教学活动过程中需要引导学生积极合作探究，共同完成作业，从而有效培养学生的探究合作意识，使学生在合作探究过程中能够学习其他学生的经验和学习方法，从而促进学生全面健康成长。比如，学生在学习《桃花源记》这篇课文的时候教师可以布置一些合作探究的作业，将学生划分学习小组共同完成作业。另外，教师可以结合文章的实际内容为学生布置一些拓展性联系作业。再比如，学生在学习完《人无信不立》后，教师可以给学生布置作业：“在生活中有许多不遵守承诺、违反诚信的事情，你们是怎么看待的？”学生在完成作业过程中可以提高学生的诚信意识，帮助学生树立正确的价值观念，使学生全面看待诚信二字。
结束语：
总而言之，语文是一门贯穿学生整个学习生涯的学科，对学生学习和发展起到十分重要的作用。教师需要为学生奠定良好的基础，不断激发学生的学习兴趣。在“双减”政策全面实施的背景下，教师在提高作业质量的基础上减少作业的数量，避免给学生带来过大的课业压力。作为一线语文教师必须落实轻负高质，根据初中语文教学现状，明确学生的学习需求，采用科学合理的教学方法，对语文作业不断进行完善和优化，使学生体会到学习语文的乐趣，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 陈纯英.小学语文作业减负增效的尝试与实践[J].考试周刊，2015，（39）：40.
[2] 颜维敏.小议小学语文作业减负增效[J].都市家教（下半月），2013，（4）：264-264，265.
