摘要：新课改以后，核心素养培养就成为素质教育的主流工作。小学数学相对于其他科目而言，是非常客观严谨的，因此，在核心素养目标导向下就要让学生养成严谨的学习和处事态度。教师需要在课堂中采取一系列措施来转变教学形式，活跃课堂气氛，使学生在轻松的氛围中学习知识，潜移默化地实现学生个人能力的提升。
关键词：小学数学;高效课堂;教学策略
1 小学数学高效课堂的内涵以及构建意义
在新课改的背景下，小学数学课堂教学有了更加严格的要求，而构建高效课堂是满足时代发展需求的重要方式。这就需要教师积极对小学数学高效课堂的概念进行全新的解读，以此有效构建高效课堂。新课改背景下的高效课堂具有广泛的内涵，不仅指学生对数学知识的有效学习和对数学技能的熟练掌握，同时，还指培养学生的思维能力、探究能力、自主学习能力等综合能力，从而促进知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三维教学目标的实现。由此可见，在新课改背景下构建小学数学高效课堂具有重要的意义。一方面，高效课堂的构建有助于课堂教学形式的优化与创新。高效课堂是教学理念、教学模式、教学活动协调发展的最终结果，通过高效课堂的构建，使小学数学课堂教学的形式得到丰富与优化，开阔了教师的教学思路。另一方面，高效课堂的构建推动了数学课程改革发展的进程。通过高效课堂的构建，很多新型的教学模式得到了运用以及完善，很大程度上促进了课程改革的发展。
2 小学数学高效课堂的教学策略分析
2.1 确定学生地位，创设开放课堂
學生在课堂中的地位一直是饱受争议的，受教育大背景的影响，已经有很多教师进行了改革，以学生为主体地位的教学模式在课堂改革中如火如荼，在任何情况下师生都能够融洽相处、心心相印。在小学数学课堂中，学生的心理对听课效率的影响是非常大的。如果课堂氛围让学生感觉到轻松愉快，与教师之间没有太多的鸿沟，他们在课堂中的表现就会更加真实。最重要的是，以学生为主体的课堂会让学生没有心理压力。多年的教育经验告诉笔者，学生在课堂中回答问题错误都会使他们心跳加快，变得非常紧张。但是，确定学生主体地位之后，这种心理就很少出现了。学生在课堂中不必怀疑自己的能力，也不用隐藏自己的想法，从而就能激发他们全部的潜能。例如，在教学“圆”的相关内容时，学生需要理解并应用圆的周长计算方法。因此，我们就要从概念入手，引导学生做一些实践活动，加深他们的理解。笔者在课堂中为学生安排了一项任务，就是自己动手用废纸制作小型垃圾桶，垃圾桶的顶部必须是圆形的。当笔者发布完命令任务以后，学生在纸上先裁剪出一个圆形，随后就开始裁剪垃圾桶的桶壁。在裁剪桶壁的过程中会面临一个问题，就是桶臂的长度应该怎么算，由此就引出圆形周长的算法。如此，通过垃圾桶的制作，就可以促进学生对知识的学习与理解。
2.2 根据教学目标制订相应的教学计划
学校和教师在开展教学工作的过程中，是以新课改的教学要求为导向的。新课改倡导以学生为学习的主体，教师进行适当的引导，通过讲解数学知识，促进学生对数学知识的理解，最终达到完全吸收和灵活应用的目的。针对此教学目标，教师在进行教学内容的设计和开展课堂教学工作的过程中，可以通过生活实例来分解和探究数学知识，使学生对知识点有更加深入的理解。例如，在教授与“多边形”相关的内容时，教师不应将目光局限于课本上的理论内容，可以引入生活中真实存在的多边形物体，通过引导和提问，使得晦涩难懂的数学知识与生活产生联系，让学生对于图形知识理解得更加深刻。在这一过程中，学生不仅获得了数学知识，还对抽象的数学知识进行了自主的理解和思考，并将所学知识很好地运用于实际问题的解决中，使得数学知识得以发挥作用，构建高效的小学数学课堂。
2.3 将游戏融入数学教学提高课堂效率
喜欢游戏是学生的天性，尤其是一些与生活相关的小游戏更能吸引学生的注意力。因此，教师可将这类游戏灵活地融入课堂教学，这不仅能增强课堂教学的趣味性、生动性，还能活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度。例如，在教学“平行四边形和梯形”这一知识内容时，教师可设计一个主题接龙游戏：先让一个学生说出一个“平行四边形”的物品，接下来请另一个学生说出一个“梯形”的物品，之后再由第三个学生说出一个“平行四边形”的物品，且不能与第一个学生重复。以此类推，直到有学生接不下去的时候，对其进行小小的“惩罚”，如唱首儿歌，背一首古诗等。游戏活动的开展，不仅能让学生参与进来，还能加深学生对“平行四边形”和“梯形”的理解。
2.4 运用多媒体
激发学生学习兴趣随着新课改的深入，多媒体技术已应用到各学科教学中。多媒体集声、文、图、视频于一体，具有很强的直观性，能将抽象的数学知识形象化、具体化，能有效激发学生学习数学的兴趣，有利于学生理解、领悟数学知识，为打造高效课堂奠定坚实基础。如，教学“圆柱圆锥侧面积”时，教师分别制作了圆柱、圆锥图形展开的动画课件，通过动态的展示，学生直观地看到了圆柱、圆锥由立体结构转变为平面图形的变化过程，对圆柱、圆锥的侧面一目了然。通过运用多媒体课件，充分激发了学生的兴趣，让学生深切感受数学的趣味性，实现了乐学而又易懂。
3 结束语
综上所述，小学数学的学科属性决定了这门学科会出现枯燥乏味的情况，而在目前的教学中，确实出现了学生不愿意学也不愿意主动提问的情况。这些问题的出现，直接影响了小学数学的教学质量。为了克服这些教学难题，小学数学教师要积极应对，从教学形式和教学氛围上下功夫，运用多样的教学方法来提高数学课堂的趣味性和实用性，以提高学生主动学习和提问的动力。在具体的教学方法上，教师可以通过故事性的教学、创建教学情境等方法打造高效课堂。另外，教师可以多和学生交流，多听听学生的内心想法，缩短教师和学生之间的距离，从而最大化提高数学课堂的效率。
参考文献：
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