摘要：在进行小学教学的过程当中，需要学生能够在课堂教学当中拥有独特的课堂表演能力，并由此激发学生们的学习兴趣。小学语文教学阶段，需要学生能够有自己对课文的理解模式，从而才能够有效展开相对应的教学，也能够让学生在学习的过程中感受语文表演的魅力。随着时代的不断发展课堂表演逐渐成为一种教学风格，在此情况下展开教学服务更容易让学生接受教学，因此良好的教学效果需要学生能够参与到课堂当中，由此增添语文课堂教学效率。
关键词：课堂表演;小学语文教学;应用
引言：小学语文教学更多的需要让学生了解自己所学习的知识，并在此过程中加强学生们的学习习惯，而课堂表演能够让学生对课文有一个更加熟悉的过程，在这个过程中能够让学生加入自己的感受从而感知文章当中所要表达的含义，这也是语文教学当中所需要的教学效果。老师在进行课堂教学当中，让课堂变得活跃起来，学生都参与到课堂当中，并由此刺激学生的学习，加强学生的学习效果，才能够更好的展现语文教学的效果，体现了课堂教学的重要性。
一、表演使“遥远”变“贴近”，激发学生的兴趣
小学语文教学更多的需要让学生感受语文教学的亲切感，尤其是面对语文课文更多的需要让学生感受其中的内涵，而小学阶段仅仅通过阅读是无法真实感受语文的教学含义，而通過语文课堂表演能够让学生对课文那种遥远的感觉变得更加贴切，从而在阅读的过程中能够激发学生们的兴趣，所以在进行教学的过程中就需要老师能够为学生提供良好的表演舞台，从而让学生更好的感受语文学习的乐趣。因此，课堂表演就需要老师根据课本内容展开，让学生积极参与其中感受语文的乐趣。
例如，人教版三年级语文上册的课本当中，其中在进行《父亲、树林和鸟》这一课教学的时候，老师可以挑选学生进行相对应的课堂表演，让学生对角色进行表演从而有效获得学生在表演过程中的感受并由此有效激发学生们的表演兴趣，从而经过学生的不断表演更容易让学生感受角色所需要说的话语，也让学生更好的感受语言的魅力，因此让学生将遥远的角色变得更加贴近生活，这才是学生在学习过程中的收获，由此也能够给予学生一定的表演能力，让学生对这个角色更加了解。
教学当中，对于角色的扮演，更容易让学生感受角色的心理状态甚至是性格，并由此还能够激发学生们的学习兴趣，提高课堂教学效率，由此增添课堂教学的趣味性。
二、表演使“旁观”变“积极”，提高学生的信心
相比较传统的教学模式，现如今的教学更多的需要学生参与到课堂教学当中，并由此提高学生们的积极性，而在此过程中，就需要学生从旁观者变成参与者，让学生在学习语文的过程中有更多的体验，而在此过程中也就需要学生积极参与到课堂教学的表演当中，并由此提高学生们的积极性。积极参与的学生对文章的理解远远大于没有参与到其中的学生，所以，老师在教学当中更多的需要学生共同参与，课堂表演更多的需要学生们的表达能力，除此之外，更需要学生与老师之间的沟通。
例如，在人教版二年级语文上册的课本当中，就有关类似的文章《小蝌蚪找妈妈》，在进行教学当中就需要老师将学生分好组，并在此过程中让学生拥有属于他们自己的角色，通过学生在课堂上的表演更为有效的激发学生们的自信心，有效展开教学模式，并由此展开相对应的表演，除此之外，还需要老师在一旁多与学生进行交流，与学生之间建立良好的师生关系，借此更好的将课堂教学完美的展现出了，所以在进行教学的过程中就需要老师多给予学生更多的表演机会，才能更好的提高学生们的自信心。
让学生通过旁观者变成参与者，这其中就需要老师的不断指引，一步步增加学生们的自信心，并由此提高学生们的语文课堂教学的学习热情。
三、表演由“表面”到“内涵”，培养学生的创新精神
在进行表演的过程当中，也需要学生拥有属于他们自己的想象能力，并在此过程中，还需要拥有创新精神，尤其是小学生他们的想象力更为丰富，在进行教学的过程中展开相对应的课堂表演更有利于学生们的成长。而学生在进行表演的过程中，对文章的理解有逐渐从表面到内涵，对人物的理解也会更加深入。因此，老师在进行教学时，也应当将学生的创新精神展现出来。尤其是面对语文教学当中，也需要老师与学生之间的相互交流，并由此更好的展现语文教学的内涵，通常更为展现了学生与老师之间的交流。
例如，在进行人教版五年级语文下册课本教学中，其中《景阳冈》的课堂表演的过程当中，需要学生一边表演一边展开相对应的想象，从而进行创新方式的表演，并由此有效激发学生们的表演兴趣，根据学生的创新表演更有利于激发他们的学习兴趣。由此也活跃了课堂教学的氛围，让学生在学习的过程中开发了他们的想象能力。因此，从表面到内涵，既需要学生自己的表演，也需要学生与老师之间的交流与思考，加强学生与老师之间的关系，提高语文课堂教学的效率。
所以，在进行教学当中，就需要老师能够有效与学生展开交流，让学生在进行表演的过程中能够理解文章的内在含义，并由此提升语文课堂教学效果。
四、表演由“个人”到“集体”，培养学生团体合作精神
班级是一个集体，每一位学生作为班级中的个体需要学会合作，而语文课堂教学更需要学生与学生之间的交流，而表演的过程中需要学生之间的相互配合，并由此激发学生的学习兴趣，而学生之间的相互配合也能够激发学生们课堂教学的学习氛围，良好的学习氛围更适合学生展开相对应的学习，所以从个人到集体需要学生之间的相互配合，而培养学生团体合作精神就需要让学生有这种意识。
因此，展开课堂表演也能够让学生相互配合，由此展开一系列的交流，通过课堂教学的表演能够让学生拥有这种集体意识，将合作精神通过课堂教学展现出来，更有利于学生之间的相互学习。所以，在小学阶段展开课堂表演能够潜移默化地将价值观渗透其中，让学生学习更多的价值理念。
结束语：
课堂表演更多的需要老师的安排，而在这个过程中更多的需要老师能够与学生共同展开教学内容，让学生在表演的过程中了解文章所表达的内涵，通过学生的形象表演也能够让其他学生感受到表演的趣味性，让更多的学生积极参与当中，并在此过程增强学生的自信心，还需要让老师与学生之间有所交流，让学生在表演的过程中拥有创新精神，增强学生之间的集体观念。
参考文献：
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