摘要：在当前课程改革力度不断加大的情况下，课堂正在发生微妙的变化。不难发现，从以教师为中心的教育向以学生为中心的学习转变正在发生。在课堂教学的情况下，教学的有效性是以学生为中心的教学，小学数学课也是如此。作为著名的逻辑基础学科，如何让学生真正热爱数学，打造高效的小学数学课堂，是目前数学教育的重点。
关键词：小学数学;课堂教学;教学方法
引言
高效的课堂一直是教师的终极目标，高效意味着学生不仅能在课堂上获得知识和技能，更重要的是他们可以对知识进行思考，重新定义自己的学习态度和学习观念。对于高年级的学生来说，是不断深化学习理念，对于低年级的学生来说，是一个重新认识自我的过程，高效之道当然离不开师生的共同努力学习。学生高效课堂的最终目标是提高学生的自学能力，促进学生的全面可持续发展。要创建一个有效的仅限于数学学科的小学数学课堂，不仅教师需要自适应地转变教学观念和方法，学生还需要在学习过程中树立正确的学习观念，培养学习数学的兴趣。然而，目前小学数学教育的现状不容乐观，最大的问题是学生对数学有“先入为主的观念”，对数学的学习方法和应用价值缺乏正确认识，对课堂教学缺乏兴趣。学习数学的热情不高。在此基础上，本文从几个方面，详细阐述了如何在小学建设高效数学课堂。
1小学数学课堂存在的问题
现阶段，受传统教学方式的影响，小学数学教学方式较为单一，教师仍是课堂的主体。情绪方面，课堂气氛艰苦、枯燥、搞笑、严肃，激发了学生学习数学的积极性，容易产生消极心理，对学生今后的学习和发展非常不利。此外，由于教学方式和教学方法的不断改革，近年来我国的教育体制发生了重大变化。课堂教学不是关于“教”，而是关于“学习”。学生和教师之间的有效沟通和互动旨在培养学生的核心数学技能，提高数学教育的整体质量。
2提升小学数学课堂教学有效性的策略
2.1 提高教师专业水平
在小学数学教育过程中，教师专业素养的提高也是提高课堂效率的重要条件。它可以分为三种：即将退休的人在课堂管控、知识转移、新媒体技术应用等方面表现出不同的优势，教师可以发扬光大，形成1：1支持小组.教师形成支撑带，积极互相帮助，互相交流，沟通，倾听，评价，备课，互相学习，实现教育体验的循环。此外，教师的积极教学和教学理念的更新是提高课堂效率的基础。
2.2 高效使用面向生活的教材
在小学数学教育教学过程中，教师需要根据课本内容采用不同的教学方法，灵活调整教学方法，避免学生在课堂教学中产生排斥感和无聊感。教师还根据实际生活情况对学生进行数学教育，帮助学生架起生活与知识之间的桥梁，让学生通过生活经验分析数学问题。
例如，教师在指导学生学习四种算术运算的教学时，可以根据日常生活中遇到的例子提出问题。 “我在超市买了一堆新铅笔，58支卖掉了412支，你在超市买了多少支铅笔？” ，妈妈应该准备多少个花瓶？”再举个例子，当老师给学生讲解三角形的教育内容时，学生联系现实生活，谈论熟悉的三角形图案，如积木、金字塔、桥梁等。教师可能： 向学生介绍三角形：“顶点、边、角、高和底之间的关系是什么？” “三角形有什么特点？” 一些旗帜、地标和窗花可以主动展示给学生看，学生也可以自己动手剪。毕竟在小学数学课程中，老师们按照学生的思维发展习惯，通过更加栩栩如生的教材来学习数学。学习数学的同时，在提高逻辑性和应用能力的过程中也激发了学生学习数学的兴趣和信心，保证了数学教学方法的质量。
2.3引导学生自主探究
教师在引导学生学习数学知识时，考虑到学生的自主性，充分发挥学生的主观能动性，有意识地培养学生独立观察、探索、总结知识点的能力，使学生能够自主学习。例如，教师可能会在学生指导他们学习此附加组件的内容时向他们提问。
比如，小明和大叔骑了3天车，第一天早上小明和大叔骑了28公里，第一天下午小明和大叔一共骑了46公里。第一天，小明和她叔叔一共骑了46公里，走了多少公里？学生可以从各种形式的计算中得出结论。这时，教师引导学生学习附加汇率。 “小明和叔叔第一天早上骑了28公里，第一天下午骑了42公里，第二天早上骑车。第二天14公里，第二天27公里，第三天36公里，第三天17公里，一共多少公里？合作自查，找到简单的算法，在过程中，同学们更清楚地了解加法交换律的应用原理和可交换性的特点加之，从而有效提高学生的数学能力，提高数学的效率，帮助学生为未来学习的小学数学教育课堂提供基础。
结束语
综上所述，在小学数学教学和教学课堂中，教师必须开展结合学生综合素养和专业知识的教学课堂，使学生能够强化数学概念。以生活为导向的教材用于引导学生独立探究，使他们在交流和协作过程中看到数学的不同分析形式，学习他人的聪明才智，认识到数学教学的好处，培养学生对数学的理解，增加学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
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