【关键词】小学数学；核心问题；设计现状

 

提问是小学数学教学中的重要教学方式及手段，合理的问题设计除了能够调动学生参与课堂学习的热情外，还能够提高学生的知识接受效率。因此，小学数学老师要加强对数学核心问题设计的研究，以此打造高效化的数学课堂。

 

一、当前小学数学课堂教学核心问题设计现状

 

1.问题设计不够灵活。通过对当前小学数学老师课堂教学的调查发现，部分老师在设计课堂核心问题之时，常存在所设计问题不灵活、照抄课本中问题的情况，这和老师对课程目标把握不准确有关系，以致难以引导学生思考。

 

2.老师的评价过于浅显。当前部分老师虽然能够设计出有效的核心问题，但针对学生的回答，常不能够进行有效的评价，评价仅停留在不错、很棒等浅层次评价中，并没有给予全面的评价与引导。

 

 

 

3.未精心准备教学问题。想要将课堂教学核心问题的作用发挥出来，就需要老师在备课中进行精心的预设。但从实际教学来看，老师在教学中总是随意提出问题，并没有考虑问题的难易度及时机，未契合学生的实际学习问题和教学重难点内容，不利于学生的知识掌握与能力提升。

 

二、小学数学课堂教学核心问题的设计

 

1.立足教材，设计核心问题。老师要深入研读教材，梳理出整册教材完整的知识体系，从而合理而有序地进行教学，并在教学中设计出合理的核心问题，更好地检验学生的学习情况。比如在学习《克与千克》这部分内容时，老师就可以对学生进行这样的提问：一块橡皮重，还是一个凳子重？再提问：比橡皮重的物品有哪些？不断的提问能使学生处于不断的思考状态，而在思考过程中，学生会对克与千克的换算进行有效理解，从而掌握所学内容。

 

2.合理地评价学生。在学生回答问题后，老师要进行合理评价，以保持学生持续思考及回答问题的热情。对于没有正确回答的学生，老师要先去挖掘学生的闪光点和合理的地方，進行鼓励性的评价。通过有效的评价引导学生生成，将所学内容转化为自己的知识，提升学生学习积极性及效果。

 

 

 

3.设计生活化的问题。在设计核心问题时，要将数学教学与生活进行有效结合。这样学生既可以借助生活来理解数学知识，又能够将数学知识创新的运用到解决实际生活问题中，感受数学学科的学习价值，发挥数学教学的教书育人作用。

 

4.把握问题的走向。在实际教学中，针对每节课都包含多个知识点，多个知识点之间有逻辑关系，老师要先做好关系的梳理工作，然后对学生进行层次性地提问，直至学生自主突破核心问题，对所学内容进行真正意义上的理解。

 

5.把握核心问题设计的时机。比如在学习《分数》内容之时，学生往往无法理解量与率概念，容易将两者混淆。老师要在此处放慢教学节奏，通过实例来设计核心问题，让学生充分地思考、讨论，在解答、分析问题的过程中，对量与率的概念进行充分地理解，顺利突破本节课的教学重难点。

 

【参考文献】

 

[1]张玉存.以学生发展为本，提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（30）：77.

 

[2]吕贺华.问题导学———小学数学的“对话式教学”模式[J].学周刊，2014（2）.