关键词：电商数据分析;网络教学

 

一、网络教学的特点

 

因特网的迅速普及，使计算机网络教学获得了飞速发展。与以往的计算机辅助教学不同，网络教学是利用计算机访问本地及全球各地的计算机资源，并使教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作。其主要特点是将传统课堂教学的以教师的教为中心，转变为以学生的学为中心，真正使教学过程变成了教师为主导、学生为主体的教学过程，促使了学生内因作用的发挥，使他们从被动地接受知识转变为主动地获取知识，从而为创新能力和创造能力的培养提供了必要的客观条件。

 

二、《电商数据分析》网络教学设计与方法

 

为了指导和督促学生尽快适应网络授课的教学模式，帮助学生克服学习自制力差、效率低的困难，保证学生学习成效，《电商数据分析》课程教学采用优慕课V8+QQ群课堂、微信群和QQ群辅助教学的多平台教学模式，任务驱动发、讨论法、讲授法、案例分析法等灵活多样的教学方法。在教学设计上体现以学生为主，教师为辅的教学理念，采用阶梯式循序渐进的教学过程，主要分为三个阶段实施教学，第一阶段为课前预习，是认知阶段，主要培养学生自主学习、探究性学习的能力;第二阶段为课中学习，是理解巩固阶段，加深学生对知识点的理解与掌握，通过任务设置，案例分析等教学方法，提高学生独立思考、解决问题的能力;第三阶段为课后复习，是提升阶段，通过课后作业、参与讨论以及随堂测试，提升学生对知识的灵活运用能力。

 

三、《电商数据分析》网络教学设计的具体实施

 

第一阶段：课前预习

 

首先教师通过微信群或QQ群提前布置学习任务与学习目标。然后学生通过优慕课V8网络平台，自主学习课程PPT和教案，完成老师布置的预习任务。在预习的过程中，要求学生记录学习笔记，并标注出不理解的知识点，通过微信群或QQ群将不理解的知识点反馈给老师。最后老师根据学生反馈的信息调整授课的重难点，有针对性的开展教学。

 

第二阶段：课中学习

 

第一步组织学生签到。为了保证学生准时参加课程学习，提升学生参与度，充分发挥网络平台提供的课程在线签到功能。上课前在微信群或QQ群中提醒学生签到，保证学生准时参加课程直播教学，起到督促和监督作用。

 

第二步QQ群课堂教学。课堂教学环节以QQ群课堂的直播形式进行。教师提前十分钟在QQ群中开启群课堂，汇总学生签到情况，核实未签到学生原因，填写教学日志和记分册。在直播过程中，先设置录制课程功能，课程结束后可生成回放，方便学生复习。然后将直播画面切换为屏幕显示，放映教学PPT。授课过程中，首先进入授课的第一环节复习提问，学生在直播间的讨论区回答问题，也可以申请发言，使用语音的形式回答问题。然后教师导入新课，结合学生预习情况和教学内容，采用案例教学、任务驱动法等多种教学方法进行知识的讲解，并适时对学生提问，检验学生的听课效果。同时在授课过程中应时刻关注直播间的讨论区，及时解答学生问题并保持良好的互动。课程结束前教师总结本次课教学内容，布置课后学生需要完成的任务（课后作业、随堂测试或讨论话题等）。

 

第三阶段：课后复习

 

每次直播课结束后，要求学生按时完成优慕课V8网络平台中的课后作业、随堂测试、在线话题讨论等学习任务，达到知识的巩固与提升的目的。教师要及时批改学生的作业、随堂测试，将修改意见反馈给学生，帮助学生正确的掌握知识点。同时引导学生积极参与话题讨论，培养学生的沟通交流能力。

 

四、《电商数据分析》网络教学的成效

 

1.课程思政的融入，引导学生思想认识

 

结合疫情防控工作，在课程中融入课程思政元素。积极引导学生深化思想认识，稳定思想情绪，加强防控知识教育，在教学中潜移默化地培养学生自强、团结和爱国情怀。

 

2.科学的教学理念，提高了学习兴趣

 

教学理念以学生为中心，将教学设計科学的分解为“认知（学生课前预习）—理解（学生课中学习）—提升（学生课后复习）”三个阶段，突出学生主体地位。培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生自主学习、探索研究的能动性。达到了知识、能力、素养和价值全面提升的目的。

 

3.强大的网络教学平台，保障了教学环境

 

在线教育综合平台、课程伴侣APP，优慕课V8 APP为师生网络教学的开展提供可靠的平台，同时借助QQ群课堂，微信群和QQ群辅助教学，实现了“停课不停教、停教不停学”的目标。

 

4.灵活的教学方法，提升了教学质量

 

线上线下混合教学模式，实现了线上签到、自学、直播、答疑、讨论、测试。线下总结、反思、笔记。线上线下的完美结合，相辅相成，极大提高学生的积极性，实现了线上线下联动的学习效果。

 

五、小结

 

《电商数据分析》课程网络教学实施以来，学生参与度、活跃度逐渐上升，学生已经完全适应线上线下混合教学模式，通过在线教育综合平台的数据显示，学生在课前预习阶段能够自觉主动访问课程资源，认真完成课程的在线预习，按时提交测验和课后作业，及时完成老师布置的任务。大部分学生经过网络学习，基本掌握了学习内容，并且能够综合运用知识，效果良好。

 

作者简介

 

黄爽（1982—），女，汉族，辽宁辽阳人，辽宁建筑职业学院，讲师。