摘要：对于幼儿园大班的学生而言，良好的幼小衔接工作关系到学生进入小学学习阶段能否顺利适应小学环境，因此重视幼小衔接教育工作的开展至关重要。基于此本文重点分析幼儿园大班关于幼小衔接教学工作开展的具体路径，保证幼小衔接教学工作的质量，为大班幼儿打下扎实的学习能力基础，更好的迎接进入小学学习阶段的各项挑战，同时也为广大的幼儿园大班教师提供工作参考。
关键词：幼儿园;幼小衔接;实践研究
由于大班幼儿面临即将进入小学学习阶段的挑战，并且小学阶段无论是在环境或者是学习模式方面都会和幼儿园存在较大的差异，这种变化往往会引发幼儿的不适应情况的出现，因此为了更好的满足大班幼儿未来发展的需求，关注大班阶段的幼小衔接教育工作的开展就显得十分必要，能够确保大班幼儿为快速适应小学学习环境和学习节奏做好充足准备，尤其是在心理状态上的调整以及学习习惯上的养成，因此围绕面向大班幼儿实施幼小衔接教育工作的有效策略进行分析，具有现实意义。
一、幼儿园大班幼小衔接教学的重要性分析
对于进入小学学习阶段的学生而言，意味着正是从幼儿发展阶段进入儿童发展阶段，这属于个人成长的重要里程碑变化，但是部分大班幼儿在进入小学之后，受到学习环境以及课程形式，包括学习节奏等变化的影响而表现出一些不适应的情况，最为常见的不适应情况包括学习态度不积极、存在社交障碍等等，这对于学生的健康成长极其不利，因此为了帮助大班幼儿更好的适应小学阶段的学习节奏以及生活环境，有必要在大班教学过程中关注幼小衔接教学工作的有效落实，通过幼小衔接教学基于心理层面，引导大班幼儿做好进入小学学习阶段的充足心理准备，同时帮助幼儿尽快获得一定的学习能力，才能够跟上小学教学进度。无论是从心理成长方面或者是学习方面，幼小衔接教学工作开展都极其必要，关系到大班幼儿的健康成长，因此需要予以高度重视。
二、利用心理健康教育帮助大班幼儿做好进入小学的准备
为了取得良好的幼小衔接工作开端，应当以大班幼儿的心理适应教学为突破口，通过心理健康教育的方式，帮助大班幼儿提前做好进入小学的心理准备，具体而言，可以结合小学生的日常学习特征，制作相应的动画视频，让大班幼儿进行观看，通过观看视频的方式来了解进入小学学习阶段之后的常规学习任务，以及班级环境和校园环境的变化，并围绕小学生活进行讨论，确保大班幼儿对于小学生活有一个基础性的了解，在完成动画视频观看之后，通过师生讨论的方式，围绕视频中的一些问题或者是疑惑之处进行讨论以及解答，借助互动交流锻炼大班幼儿积极的心态，基于大班幼儿进入小学阶段的发展需求，塑造大班幼儿对于小学生活的憧憬和向往。在上述教学过程中，还需要适当的添加关于社会适应能力的培养，目的在于帮助大班幼儿进入小学阶段之后更好的融入集体，快速适应集体学习环境。例如可以借助适应性游戏的方式，模拟小学教学或者是生活情景，让大班幼儿在情景中收获经验。
三、通过课程知识教育促进大班幼儿打下小学学习的基础
除了重视心理健康教育之外，也需要借助课程知识教育的方式，帮助大班幼儿适应小学学习节奏，拥有一定的学习能力，从而跟上小学的教学进度，应当从课程教学内容方面着手，但在该工作中需要避免教学小学化问题的出现。有效的措施是基于教学形式，完成幼小衔接理念的渗透，例如针对课堂作业进行调整，尽可能复原小学的课堂环境，目的在于让大班幼儿逐渐适应小学阶段规范就座的学习形式，随后在知识课程内容方面也可以向小学低年级的教学形式进行效仿，采用提问和点名发言以及互相讨论等教学形式展开教学，让幼儿初步接触小学的学习模式，避免学生进入小学学习阶段之后，对于课堂教学形式存在陌生感，除了上述教学的内容之外，还需要关注课堂纪律和课堂礼仪的引导，目的在于树立大班幼儿对于课堂纪律和课堂礼仪的基础认知，并积极遵守纪律，做到文明礼貌。最后是对授课时间进行适当的延长，一般大班的课堂时间在25～30分钟左右，可以适当增加时长，逐渐向小学课堂教学时间靠拢，例如将课程调整为40分钟，也能够让他们幼儿更好的适应小学阶段的课时节奏，通过上述举措的共同应用，保證幼小衔接教学工作的进行，能够确保幼儿在心理和学习能力方面做好适应小学学习的充足准备。
结束语
总而言之，在大班幼儿即将进入小学时，有效的幼小衔接工作能够帮助大班幼儿提前适应小学阶段的学习节奏，并且为成为一名优秀的小学生提前做好心理准备。我们在具体的大班幼小衔接教学过程中，通过视频教学为大班幼儿展示了丰富多彩的小学生活，并且通过对大班课程教学内容与课时的调整，促进大班幼儿有效适应小学阶段的学习内容及课时节奏。需要重视幼小衔接教育工作对于大班幼儿未来发展产生的积极影响，不断帮助幼儿获得适应小学学习节奏的能力，做好充足的心理准备，同时也需要避免幼小衔接过程中过于小学化的趋势。
参考文献：
[1]李钰燕，蒋雅萍，李江虹.基于大班幼儿视角的幼小衔接工作策略[J].广西教育，2020（29）：158.
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